Rhythm is it! / ¡Esto es ritmo!
··········No es una película sobre “La consagración de la primavera”, ni sobre música en general, aunque sí lo es. No es una película sobre la danza, aunque lo es. No es una película sobre la condición social de un grupo numeroso de chavales urbanos, aunque también.
··········Me parece una magnífica película sobre el concepto del aprendizaje, el adiestramiento, como un factor clave de la educación, el despliegue, el crecimiento. O esto es lo que más me interesa. No sólo por unas cuantas frases más o menos lúcidas sobre el silencio, la disciplina, hacer bajar a un grupo para que renazca, etc.; sino por el proyecto en sí. El trabajo de Royston Maldoom y su equipo (el de Sir Simon Rattle con la orquesta es más bien un contrapunto que refuerza el concepto y lo amplía desde una edad concreta a todas) es el de unos profesionales, de lo suyo, la danza, pero también de la formación, de la transmisión de las actitudes y las habilidades. No es sólo la habilidad del narrador cinematográfico sabiendo qué filmar, a quién preguntar, a quién sacar del contexto de la obra, para hacernos ver las consecuencias formadoras del aprendizaje, es que el equipo de instructores saben a lo que juegan, saben que tienen un objetivo profundo que va mucho más allá de una representación de danza. Y que tampoco es simplemente un dar oportunidades de una manera –digamos- socialdemócrata, sino un formar, o enfrentar a los chavales con su cuerpo, su forma, su ser-en-el-mundo, sus muletillas en las relaciones con sus iguales y con los maestros, su trato hacia sí mismos.
··········Además de que el tema me parezca interesante, creo que tiene buenas ideas, como mezclar narraciones personales de Maldoom y Rattle sobre su adolescencia con lo que dicen los chavales. A veces te parece ver dos momentos de la misma persona.
··········La filmación es muy informativa, no sólo en cuanto a las salas de los bailarines y los asientos de la orquesta, paseándose sin dar la sensación de estorbo, sino incluso en las tomas urbanas, un frío que es climatológico y arquitectónico. También es estética, sabe hacer sentir no sólo cuando el objeto es en sí hermoso (la representación final, la sala de la Filarmónica de Berlín) sino también cuando podría no serlo (ensayos fallidos, participantes distraídos, desinteresados, esos edificios como desvitalizados).
··········El ritmo sube y baja como lo hacen los propios grupos de aprendizaje, pero en ningún momento decae o hace perder el interés.
··········Yo asisto, casi más que emocionado, agradecido a los que saben enseñar.
·········· Puntuación para la bitácora de Pierre Miró: 9.